凤凰平台开户_凤凰平台开户_凤凰平台官网《F77715.com》十年相伴,信誉第一。诚信是我们的经营之本,稳定是我们的首要目标,一直被模仿,从未被超越,心有猛虎,细嗅蔷薇! 农村生活 亚瑟 ^. 邓恩 专业于公民教育,教育的科美; 着有“社会和公民” 按语 这本书,像笔者的较早的一个,社区和 公民,是一个“社会公民”的文字. 两个目的导致了 制备该第二体积的. 首先是产生文本 这将满足学生谁住在外面的需求和教师 大城市的环境. 在公民培训 民主是所有一个基本上是一致的过程 社区,无论是城市还是农村. 但是,如果它真的功能 在市民的生活中,这个过程必须由大量的 从实际情况的公民教育导出值 他常发现自己. 此外,指令 涉及谎言超越直接经验的问题都必须 在这方面的经验方面仍然可以解释,如果它是 真正具有意义. 至少年轻公民的一半 美国生活在本质上是农村的环境. 于是 他们对公民指令需要结合,其点 在离境,并指回,体验一个机构, 在许多方面不同于城市公民. 这并不意味着城市条件应在被忽略 农村公民的公民教育. 相反,对一个 的事情,每个公民都应该被领导欣赏的是 在一个统一的国家生活的国家和城市的相互依存. 在 本体积强调的是这种相互依赖性. 对于 这个原因,并且由于其具有的基本原则 控制文本的发展,相信 本书甚至可以在城市的学校进行不同的服务. 在承接本书中的第二个目的是要 使尽可能元素明显这在笔者的 判断,鉴定“社会公民”,并给它的生命力. 社区和公民是具有文本之中的先驱 力求振兴政府和公民的研究. 该 “社区公民”,成为目前唯一在稍后的时间 指定哪些那本书代表的“新公民”. 它似乎 作者的观点,但是,日?在许多教师和其他缴获 在一些比较偶然的,尽管重要,特点 “新公民”显然没有认识到其真正的 重要特征. 例如,“新公民”在给执行真正的服务 强调了研究“当地社区”,这是为 令人遗憾地被忽视十年或十五年前. 正是这种重视, 毫无疑问,这引起了名为“社会公民.“但是, “本地的研究,”尽管标有“社会公民”,可能是, 而且往往是,完全缺乏振兴特点. 在 另一方面,盘活方法应该表征 社区公民可以应用到我们的“民族研究 社区“,甚至胚胎的‘国际社会' - 和 应该在任何“社会公民”这是值得的如此运用 发生在我们学校的国家和世界的这一关键时期 历史. 术语“社会公民”的真正意义在于 在其应用程序中发现的一种解释 国家和国际生活社区字符同样 与镇或附近. 社区公民进行的另一项服务是在引进 社会或“社会学”研究中的某些元素进入等级为 低的文法学校. 这有时会导致 社会公民的描述为“初级社会学.“该 社区和公民也许是第一个“公民”教科书 以包括这样的“社会学”材料. 至于这本书是 关注,至少,被列入了“社会学”材料 主要是买不起的观点从中更好地解释 政府和公民. 这一点似乎往往错过, 其结果是,在一些学校,我们发现或多或少 激发赋活机能“社会学习”标记的“社会公民”,其次是 政府的正式研究显示没有明显的,有机 相对于早期的研究. 任何其他“社会公民” 可以做到,最重要的是它的目标之一应该是让 政府,包括国家的,意味着什么 . 在本本书的作者一直在努力 保持这个目标在老师的心中突出. 希望 的最后几章,涉及的有机联系 明确与政府机构和操作,对 前面的章节将是显而易见. 社会公民的根本,振兴特征可能是 概括为: . 示范年轻公民,参考其 观察和经验,的含义? 社区生活 (地方和国家),并在其相对于该国政府 生活; 。 某些习惯,理想和心态的培养 必须有效地参与生活 政府否则. 以下文本的目的是在学生的修复 意识一些基本的想法,这将有助于确定 他的理想和态度,通过对事实的合理使用,这将 由此,能够更容易记住和理解. “最多 在社区生活中取得成功的重要因素 ... 是团队精神; 和团队工作取决于,首先,在一个共同的目的”. 该 在整个后面的章节控制思路是: . 共同的目的,我们的社区生活; . 我们在实现这些共同目的相互依存; . 随之而来的必要性合作(团队合作); . 政府作为公共利益保证的团队合作方式. 这些想法都设立前几章的例子和 在其余各章. 他们很容易被抓住年轻人 当公民参照证明自己的观察 和经验,文本和附带的主题为求 尽量迫使. 最后几章包含 我们的政府机制的分析,其目的是回答 问题,有多远就我们的政府提供组织, 领导,并在必要的领导与控制 固定其前面的章节已经证明是团队 必要? 本体积比的共同体和公民较大. 笔者认为,这是一个优势,尤其是对 学生在社区里补充材料并非如此 容易获得. 增加的长度是由于主要的 具体说明性和解释性的自由掺入 物. 青年学生需要更大的教科书,提供的 另外不管衣服活着的肉体骨骼. 无论是基于本教材或一些其他的,但是,社区 公民不能,如果它主要是一个由成功教 教科书研究. 词“示范”已用于深思熟虑 在如上所施加到的想法的段落被教导. 该 文本设置的想法,解释并举例说明他们; 但 “示范”可制成仅作为学生在自己的画 观察和经验. 因此,众多主题是 整个穿插从文本和转移注意力 直接到的学生的经验,现状. 即便是 主题不应该在任何情况下硬是跟着,但应 是?田间满足的需求和机会 场合. 但要“忽略”这些研究由主题的建议是